Avaliação com base em normas (SBG)
Avaliação com base em normas (SBG)
A classificação com base em normas (SBG) é uma forma de avaliar os alunos com base no cumprimento de determinados objectivos ou normas de aprendizagem. Esta forma de avaliar os alunos com base no cumprimento de determinados objectivos ou normas de aprendizagem realça a clareza das expectativas e dá uma demonstração mais verdadeira dos conhecimentos do aluno, separando o desempenho académico de comportamentos como a participação e a assiduidade.
Quais são os princípios fundamentais da avaliação com base em normas?
Os principais valores subjacentes à SBG são a prioridade da aprendizagem dos alunos e o cumprimento de padrões fixos, a aplicação de critérios de classificação definidos e uniformes, bem como o fornecimento de feedback imediato. Consequentemente, em vez de emitir uma nota normal por letra dependente de uma média total, a SBG classificaria os alunos de acordo com o grau em que atingiram cada padrão de aprendizagem, o que também lhes daria a oportunidade de demonstrar o seu domínio ao longo de um período.
Em que é que a avaliação baseada em normas difere dos sistemas de avaliação tradicionais?
Ao contrário dos sistemas de classificação habituais, o SBG centra-se apenas no desempenho académico, eliminando, na medida do possível, a contribuição de várias componentes, como os trabalhos de casa, os testes e a participação nas aulas, numa única nota. Por exemplo, um aluno pode obter um "3" por uma norma que domina, mas ter de trabalhar noutras, o que permite uma avaliação concreta dos seus pontos fortes e fracos académicos.
Quais são os benefícios da implementação da classificação baseada em normas nas escolas?
A introdução da SBG nas escolas resultará, muito provavelmente, em experiências de aprendizagem mais personalizadas, uma vez que incentiva os alunos a concentrarem-se no domínio de competências específicas ao seu próprio ritmo. Em termos éticos, isto também ajuda os professores a identificar os alunos com dificuldades em determinadas áreas, dando-lhes assim a oportunidade de uma intervenção especial. Um exemplo pode ser um professor que, ao observar as aulas, descobre que muitos alunos têm dificuldades relacionadas com uma determinada matéria e toma as medidas de correção adequadas.
Que desafios poderão os educadores enfrentar ao adoptarem a classificação baseada em normas?
Os professores podem deparar-se com obstáculos como a atitude habitual dos alunos e dos pais, que são resistentes à classificação tradicional, a necessidade de adquirir conhecimentos profissionais sobre a forma de efetuar práticas de GSE e a dificuldade de rever os esquemas de avaliação. Por exemplo, a necessidade de conceber testes que mostrem verdadeiramente a compreensão da matéria por parte dos alunos pode ser uma tarefa morosa e cansativa para os professores que já estão a trabalhar num programa de ensino abrangente.