Avaliação da carteira eletrónica
Avaliação da carteira eletrónica
A Avaliação de E-Portfolio é uma reunião digital de vários artefactos que representam as competências, realizações e reflexões de um aluno sobre o seu percurso ao longo de um período. É considerada uma das ferramentas fundamentais para promover a aprendizagem personalizada, melhorar a autoavaliação e oferecer provas de competência a professores, empregadores e colegas.
Qual é o objetivo da avaliação da carteira eletrónica?
O principal objetivo da avaliação e-Portfolio é demonstrar de forma tangível a trajetória de aprendizagem e crescimento de um estudante através de uma seleção de amostras de trabalho. Este tipo de avaliação é uma ferramenta que permite às pessoas reflectirem sobre as suas competências e experiências, o que facilita a deteção dos seus pontos fortes e o reconhecimento dos seus pontos fracos. A título de exemplo, um aluno pode mostrar actividades, trabalhos e apresentações audiovisuais que acentuam os seus talentos numa determinada disciplina.
Em que é que a avaliação das e-carteiras difere dos métodos de avaliação tradicionais?
A avaliação de portefólios electrónicos distingue-se dos modos de avaliação convencionais ao medir as capacidades de um aluno de uma forma abrangente, em vez de depender apenas das notas ou dos resultados dos exames. Cultiva o sentimento de ser um aprendente ao longo da vida e convida à autorreflexão, permitindo assim que os alunos demonstrem uma maior variedade das suas competências e experiências. Por exemplo, uma avaliação tradicional que restrinja o seu criador a apenas uma disciplina pode não ser capaz de mostrar como o mesmo conhecimento é aplicado noutras áreas relacionadas, ao passo que uma carteira eletrónica pode apresentar projectos intersubjectivos que elucidam a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.
Quais são alguns dos componentes comuns incluídos numa carteira eletrónica?
Os componentes mais comuns de uma carteira eletrónica são um currículo, amostras de trabalhos como ensaios, relatórios ou trabalhos artísticos, textos de reflexão e feedback dos colegas ou do professor. Estes elementos em conjunto formam uma imagem completa das capacidades do aluno e do processo de aprendizagem. Por exemplo, um estudante de design gráfico pode apresentar os seus projectos de design juntamente com reflexões sobre o seu próprio processo criativo e as críticas que recebeu dos professores.
Como é que os educadores podem avaliar eficazmente os portefólios electrónicos?
Os professores têm as melhores oportunidades para avaliar os portefólios electrónicos, criando rubricas predefinidas que indicam especificamente o que esperam em termos de conteúdo, organização e reflexão. Para além dos artefactos, devem também ser avaliadores da qualidade da reflexão sobre o processo de aprendizagem e dos próprios artefactos. Por exemplo, um professor pode verificar em que medida as reflexões de um aluno associam as suas experiências aos objectivos específicos do curso, permitindo assim uma interpretação mais detalhada dos resultados do aluno.