Aufbau übergeordneter Fragen
Aufbau übergeordneter Fragen
Bei der Entwicklung von Fragen mit höherem Schwierigkeitsgrad geht es darum, Fragen zu stellen, die kritisches Denken und tiefgreifendes Verständnis hervorrufen. Solche Fragen regen die Lernenden dazu an, das Material zu analysieren, zu kombinieren und zu bewerten, anstatt einfach nur Fakten auswendig zu lernen, was die Grundlage für höhere kognitive Fähigkeiten ist.
Was sind die Merkmale von Fragen auf höherer Ebene?
Fragen, die von den Schülern kritisches Denken verlangen, ein offenes Format haben und komplexer sind als das bloße Abrufen von Informationen, werden als Fragen auf höherem Niveau eingestuft. Sie beginnen meist mit Begriffen wie "wie", "warum" oder "was wäre wenn" und regen die Schüler zu intensiver Recherche an. So wäre beispielsweise die Frage "Was ist Photosynthese?" eine einfache Frage, aber eine übergeordnete Frage wäre "Welche Auswirkungen hat die Photosynthese auf das Ökosystem?".
Wie kann ich effektiv übergeordnete Fragen erstellen?
Um effektiv Fragen auf höherem Niveau zu entwickeln, müssen zunächst die wichtigsten Ideen und Themen der Lektüre herausgestellt werden. Eine gute Methode zur Entwicklung von Fragen ist die Anwendung der Bloom'schen Taxonomie, bei der die Schülerinnen und Schüler Fragen entwickeln sollen, die sich auf Analyse, Bewertung oder Synthese konzentrieren. Ein geeignetes Beispiel ist, dass Sie statt der Frage "Was sind die Ursachen des Ersten Weltkriegs?" stattdessen die Frage "Was sind die langfristigen Auswirkungen des Ersten Weltkriegs auf die europäische Politik?" stellen können.
Welche Rolle spielen übergeordnete Fragen in der Bildung?
Kritische Fragen sind ein wichtiger Bestandteil des Bildungsprozesses in jedem Bereich. Sie beschäftigen die Schüler nicht nur, sondern fördern auch das kritische Denken. Sie bringen sie dazu, Ideen zu verknüpfen, über die verschiedenen Standpunkte nachzudenken und das Wissen auf eine andere Situation zu übertragen. Wenn Lehrkräfte die Schüler beispielsweise fragen: "Welche Strategien würden Sie bei realen Problemen in der Physik anwenden?", zwingen sie sie nicht nur zu einer kreativen Idee, sondern auch dazu, das Gelernte praktisch anzuwenden.
Wie können übergeordnete Fragen das Engagement der Schüler verbessern?
Die Art der Fragen, die ein wenig schwierig sind, kann der Grund für eine stärkere Interaktion der Schüler sein, da sie den Lernprozess kreativer und interessanter machen. Durch die Konfrontation mit den Fähigkeiten zum kritischen Denken zeigen die Schüler mehr Engagement im Unterrichtsprozess. Zum Beispiel wurde das historische Ereignis durch Auswendiglernen von Fakten erlernt, und die alternative Frage "Welche Lehren können aus den Ursachen dieses Ereignisses gezogen werden?" versetzt die Schüler in die Lage, zu reflektieren und ihre Erkenntnisse mitzuteilen, was wiederum die Entwicklung einer dynamischeren Diskussion in der Klasse fördert.