Avaliação para a aprendizagem
Avaliação para a aprendizagem
O termo Avaliação para a Aprendizagem (AfL) descreve vários métodos destinados a avaliar a compreensão e as técnicas dos alunos para as comunicar e promover o seu processo de aprendizagem. Centra-se nos modos de avaliação formativa, que valorizam tanto os alunos como os professores, provocando um efeito de cascata ao criar um ambiente propício à aprendizagem.
Quais são os princípios fundamentais da Avaliação para a Aprendizagem?
As premissas fundamentais da Avaliação para a Aprendizagem consistem em estabelecer objectivos de aprendizagem muito claros, apoiar a participação dos alunos no processo de avaliação e utilizar os dados da avaliação para dar mais instruções. Por exemplo, os professores podem fazê-lo criando objectivos de aprendizagem específicos e depois, numa base regular, utilizando questionários ou debates para verificar a compreensão dos alunos e, consequentemente, alterar as estratégias de ensino em tempo útil.
Em que é que a Avaliação para a Aprendizagem difere dos métodos de avaliação tradicionais?
A ênfase no feedback e no aperfeiçoamento contínuos é o que diferencia o modelo de avaliação formativa das modalidades de avaliação tradicionais, que consistem sobretudo em testes sumativos, como os exames finais. Pelo contrário, a AfL emprega métodos como a avaliação pelos pares e a autoavaliação, que requerem a participação dos alunos no seu próprio processo de aprendizagem, pelo que podem localizar os pontos fortes e fracos ao longo de todo o processo de aprendizagem.
Quais são algumas estratégias eficazes para implementar a Avaliação para a Aprendizagem na sala de aula?
A utilização da avaliação para a aprendizagem implica estratégias eficazes, como a administração de avaliações formativas numa base regular, o fornecimento de feedback atempado e construtivo e a promoção de uma mentalidade de crescimento nos alunos. Por exemplo, alguns professores podem implementar uma estratégia de saída que exige que os alunos respondam a perguntas sobre o que não compreenderam totalmente no final da aula e, em seguida, dá feedback sobre as áreas a melhorar. Assim, os alunos podem refletir sobre a sua aprendizagem e desenvolver objectivos para o seu progresso futuro.
Que papel desempenha o feedback na Avaliação para a Aprendizagem?
A crítica construtiva é uma parte indispensável do processo de Avaliação para a Aprendizagem, uma vez que ajuda os alunos a perceberem até que ponto progrediram e em que aspectos têm de trabalhar. As recomendações específicas, oportunas e acionáveis também devem ser construtivas, pois permitem aos alunos ajustarem-se e alterarem as suas estratégias de aprendizagem. Por exemplo, um professor pode fazer comentários gerais ao aluno que descrevam os pontos positivos do aluno e os pontos específicos a desenvolver por escrito, mostrando assim ao aluno como melhorar em tarefas futuras.